關(guān)于基礎(chǔ)教育智慧教室建設(shè)的實(shí)踐與思考

近日，《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)布對(duì)教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬的最新專訪，信息量極大。一句話總結(jié)：
   “教育數(shù)字化全面提速，人工智能將深度參與未來教師、未來課堂、未來學(xué)校的建設(shè)，中國(guó)教育

正在迎來一個(gè)真正的‘大變革時(shí)代’。”

教育部等七部門印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》也是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域一個(gè)具有風(fēng)向標(biāo)

意義的重要文件。這些不僅是政策信號(hào)，更是未來五年教育走向的清晰路線圖。

今天，我們用一篇文章講講關(guān)于基礎(chǔ)教育未來課堂的建設(shè)，“鴻蒙智慧教室”為教育高質(zhì)量發(fā)展注

入強(qiáng)勁動(dòng)力。

首先，在政策推動(dòng)與技術(shù)賦能下，我國(guó)中小學(xué)智慧教室建設(shè)已取得階段性進(jìn)展：

核心硬件如互動(dòng)白板、錄播系統(tǒng)等配置初具規(guī)模，全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率與千兆網(wǎng)絡(luò)覆蓋比例持

續(xù)提升。國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)等數(shù)字資源體系覆蓋教與學(xué)全場(chǎng)景，使用率穩(wěn)步攀升。應(yīng)用場(chǎng)景

也從單一課件展示向混合教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、家校協(xié)同等多維度延伸，部分學(xué)校通過學(xué)情分析、翻

轉(zhuǎn)課堂等模式，有效提升了課堂互動(dòng)性與教學(xué)針對(duì)性。

不過，區(qū)域與城鄉(xiāng)發(fā)展失衡問題顯著，東部發(fā)達(dá)地區(qū)與城市學(xué)校在硬件配置、技術(shù)應(yīng)用深度上遠(yuǎn)超

中西部縣域及農(nóng)村學(xué)校，形成明顯的發(fā)展梯度差異。

與此同時(shí)，智慧教室在實(shí)際使用中仍面臨多重現(xiàn)實(shí)難題：

部分學(xué)校存在“重建設(shè)輕應(yīng)用”現(xiàn)象，硬件使用率偏低，不同系統(tǒng)協(xié)同不足形成信息孤島，技術(shù)與

學(xué)科教學(xué)融合不夠深入；教師信息素養(yǎng)參差不齊，缺乏教學(xué)場(chǎng)景+技術(shù)融合的系統(tǒng)培訓(xùn)，難以充分

發(fā)揮智慧設(shè)備的核心功能；數(shù)字資源存在數(shù)量冗余與質(zhì)量不足的供需矛盾，適配農(nóng)村學(xué)校、特殊教

育等場(chǎng)景的優(yōu)質(zhì)資源稀缺；

如何建設(shè)智慧教室——我們的探索與路徑

我們的產(chǎn)品基于鴻蒙生態(tài)核心技術(shù)，以“全域互聯(lián)、安全可控、教學(xué)適配”為核心導(dǎo)向，構(gòu)建“頂

層設(shè)計(jì)、硬件升級(jí)、軟件支撐、模式革新、教師賦能”的全鏈條建設(shè)路徑，讓智慧教室真正服務(wù)于

教與學(xué)的本質(zhì)需求。

（一）頂層設(shè)計(jì)與規(guī)劃：錨定核心，分步落地

理念先行層面，我們明確智慧教室建設(shè)以“支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)、提升課堂互動(dòng)效率、保障教育數(shù)據(jù)安

全”為核心目標(biāo)，拒絕技術(shù)堆砌，聚焦教學(xué)實(shí)際需求；

整體規(guī)劃上，采用分階段、分層次的彈性部署機(jī)制，先完成基礎(chǔ)硬件互聯(lián)與核心功能落地，再逐步

拓展AI助學(xué)、跨校協(xié)同等進(jìn)階場(chǎng)景，避免盲目投入；

標(biāo)準(zhǔn)制定方面，以“國(guó)產(chǎn)芯片+鴻蒙OS”為技術(shù)底座，明確硬件兼容、軟件適配、資源質(zhì)量、安全

防護(hù)等關(guān)鍵指標(biāo)，確保建設(shè)的統(tǒng)一性與可持續(xù)性。

（二）硬件環(huán)境的重構(gòu)與升級(jí)：互聯(lián)協(xié)同，適配場(chǎng)景

網(wǎng)絡(luò)與物聯(lián)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)WiFi6全覆蓋與4G/5G冗余備份，依托分布式軟總線技術(shù)，打通溫濕度傳感

器、CO2感知器、電子班牌、智能門鎖等物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，構(gòu)建“端-邊-云”架構(gòu)的物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，保障課堂

教學(xué)不受網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)影響；

互動(dòng)顯示系統(tǒng)采用交互智能平板、LED小間距一體機(jī)、教育平板等設(shè)備，支持單屏展示、主輔屏聯(lián)動(dòng)、

分組屏協(xié)作等多模式，搭配專業(yè)擴(kuò)聲系統(tǒng)打造“聽得清、看得見”的教學(xué)聲場(chǎng)；

學(xué)習(xí)空間設(shè)計(jì)上，采用靈活可移動(dòng)的桌椅布局，適配小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等多元教學(xué)場(chǎng)景，讓物理

空間服務(wù)于教學(xué)形態(tài)創(chuàng)新。

（三）軟件平臺(tái)與資源體系的搭建：筑牢底座，數(shù)據(jù)賦能

以一體化系統(tǒng)平臺(tái)+優(yōu)質(zhì)資源+安全數(shù)據(jù)為核心，搭建智慧教室的“大腦”與“血液”。

“大腦”中樞層面，基于自主研發(fā)的面向智慧教育的操作系統(tǒng)，同時(shí)整合云會(huì)議、電教平臺(tái)、錄播系

統(tǒng)等功能，構(gòu)建集教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)于一體的統(tǒng)一入口，通過原子化服務(wù)實(shí)現(xiàn)備課、授課、復(fù)盤、管

理全流程智能切換；

“血液”供給方面，整合國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源與學(xué)科專屬工具庫(kù)、習(xí)題庫(kù)，同時(shí)支持教

師自定義上傳微課、課件等個(gè)性化資源，解決資源冗余與適配不足的問題；

在數(shù)據(jù)安全層面，依托自主創(chuàng)新的全信創(chuàng)技術(shù)體系，構(gòu)建從底層內(nèi)核到應(yīng)用場(chǎng)景的全鏈路安全屏障，

為學(xué)校、教師及學(xué)生的數(shù)據(jù)安全筑牢“防護(hù)墻”。

（四）教學(xué)模式與課堂形態(tài)的革新：精準(zhǔn)互動(dòng)，全域融合

課前階段，通過平臺(tái)推送微課預(yù)習(xí)資源與學(xué)情前測(cè)問卷，教師基于數(shù)據(jù)反饋明確教學(xué)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)

“以學(xué)定教”；

課中聚焦高效互動(dòng)與精準(zhǔn)指導(dǎo)，借助分布式軟總線技術(shù)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)白板書寫批注、隨堂測(cè)驗(yàn)、搶答、

分組任務(wù)協(xié)作等功能，跨品牌設(shè)備連接速度提升3倍，讓課堂互動(dòng)更流暢；同時(shí)依托虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、

遠(yuǎn)程課堂等工具，支持跨學(xué)科融合教學(xué)與校際資源共享，教師可基于實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)

別化或小組化輔導(dǎo)；

課后通過平臺(tái)推送個(gè)性化作業(yè)，結(jié)合課程錄播復(fù)盤功能，方便學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師則通過在線答疑

拓展學(xué)習(xí)邊界，形成“課前、課中、課后”的閉環(huán)教學(xué)體系。

（五）教師發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：賦能成長(zhǎng)，長(zhǎng)效保障

構(gòu)建階梯式系統(tǒng)化培訓(xùn)體系，從“鴻蒙設(shè)備基礎(chǔ)操作”到“教學(xué)場(chǎng)景與技術(shù)融合”，再到“數(shù)據(jù)解

讀與教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化”分層開展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，破解教師不會(huì)用、用不好的難題；建立校內(nèi)教研組與跨校

交流共同體，鼓勵(lì)教師分享智慧教室應(yīng)用案例，形成可復(fù)制的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)庫(kù)，減少教師在設(shè)備上的精

力投入，讓教師聚焦教學(xué)創(chuàng)新。

（六）AI 輔助教學(xué)：打造 “教、學(xué)、管” 智能協(xié)同體系

我們打造的一站式教育智能應(yīng)用集合，通過細(xì)分業(yè)務(wù)場(chǎng)景的專屬助手，將AI能力無縫融入教學(xué)全流

程。智能體廣場(chǎng)匯聚垂直領(lǐng)域?qū)I(yè)智能體，讓先進(jìn)AI如同貼心助手，精準(zhǔn)服務(wù)于教學(xué)中的每一個(gè)角

色與環(huán)節(jié)

1、智能助教，以“智”助教：為新課程備課、習(xí)題生成、日常事務(wù)處理等環(huán)節(jié)提供高效支持，成為

教師的得力參謀，顯著提升教學(xué)準(zhǔn)備與管理效率。

2、精準(zhǔn)教學(xué)3.0，以“智”助學(xué)：為學(xué)生提供專屬的作業(yè)輔導(dǎo)、考試答疑與錯(cuò)題解析，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)

習(xí)支持，讓因材施教邁向新高度。

3、生成式課堂，以“智”促創(chuàng)：直接賦能課堂教學(xué)創(chuàng)新，支撐互動(dòng)探究、情境模擬等新型教學(xué)模式，

打造動(dòng)態(tài)生成、啟發(fā)思維的高效課堂。

未來之路——從“智慧教室”到“智慧教育生態(tài)”

智慧教室是智慧教育生態(tài)的起點(diǎn)，技術(shù)將從工具應(yīng)用邁向與教學(xué)、課程的基因級(jí)融合，無形嵌入教與

學(xué)全流程，讓個(gè)性化學(xué)習(xí)成為常態(tài)。人機(jī)協(xié)同成為新范式，人工智能升級(jí)為教師協(xié)同伙伴，承接重復(fù)

性、數(shù)據(jù)化工作，助力教師聚焦價(jià)值引領(lǐng)與思維啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模因材施教。

數(shù)據(jù)賦能走向全域化，依托全信創(chuàng)底座構(gòu)建全域教育大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的全過程追蹤與發(fā)展性評(píng)

價(jià)。開放生態(tài)打破“數(shù)據(jù)孤島”，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)教育數(shù)據(jù)聯(lián)通與資源流通，惠及每一位學(xué)習(xí)者。

而無論技術(shù)如何迭代，回歸育人本質(zhì)、助力學(xué)生全面且個(gè)性化發(fā)展，始終是智慧教育的核心初心。

結(jié)語

智慧教室建設(shè)是持續(xù)迭代的系統(tǒng)變革，核心不變的是唯有以“育人”為錨，技術(shù)方能彰顯價(jià)值。這需

要各方協(xié)同發(fā)力，摒棄“重建設(shè)輕應(yīng)用”的浮躁，打破壁壘、穩(wěn)步推進(jìn)，讓智慧教室從“樣板間”走

向“常態(tài)課”。愿我們以技術(shù)為翼、以育人為魂，攜手讓智慧教育落地生根，書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。